[교육학] 인성교육을 위한 뇌교육 활용 연구 計劃書(계획서) / 인성교육을 위한 뇌교
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작성일 20-05-25 22:16
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피험자 대상은 성별로 인해 연구결과에 미칠 수 있는 effect을 줄이기 위해 남자 특수아동으로 통제한다. 표 2 實驗설계 實驗집단 O1 X1 O3 ...
인성교육을 위한 뇌교육 활용 - 특수아동 적용 중심으로 - 나의 연구문...
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다. 성별검사도구 수준피험자 선정 척도남K-WPPSI언어 40-45동작성 검사 45-55IQ 45-50 표-1 . 연구설계 가. 實驗설계(사전-사후 통제집단 설계) 비교집단과 實驗집단을 구성하여 사전-사후검사를 실시하고 그 차이를 비교分析(분석)하므로써 뇌교육활 수업의 효과(效果)를 검증한다.
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교육학 인성교육을 위한 뇌교육 활용 연구 계획서 / 인성교육을 위한 뇌교
[교육학] 인성교육을 위한 뇌교육 활용 연구 計劃書(계획서) / 인성교육을 위한 뇌교
인성교육을 위한 뇌교육 활용 - 특수아동 적용 중심으로 - 나의 연구문제. 뇌교육 활용 수업은 특수아동에게 긍정적 자아槪念을 형성시키는가. 뇌교육 활용 수업은 특수아동에게 타인과의 유대감을 향상시키는가 . 뇌교육 활용 수업은 특수아동의 자기 표현력을 높여주는가 자료수집 방법계획 . 연구대상 이 연구는 특수학교 초등부 1학년을 대상으로 담임교사의 임상 행동observe과 교육진단도구(K-WPPSI)의 언어, 동작성검사, 사회성숙도 검사 및 사회성숙도 검사 및 주의집중능력 성취도 검사를 실시하여 뇌호흡 체조 프로그램(program]) 수행이 가능하다고 판단될 수 있는 특수학생 3명을 대상으로 한다. 아래는 뇌호흡 프로그램(program]) 을 수행할 특수아동을 선정할 때의 척도이다. 그리고 뇌호흡 활용 수업을 충분히 숙지하고 수행이 가능한 특수아동의 change(변화)를 집중적으로 observe하여 파악해야 하므로 아직 연구대상을 학급단위로 하기에는 무리가 있어 피험자를 3명으로 하였다. 그리고 K-WPPSI에서 얻은 점수가 비슷한 수준이지만 뇌호흡 활용 수업을 받지 않을 특수학생 3명을 선정하여 비교집단으로 둔다. 實驗절차는 연구문제 별 각각에 적용되는 검사를 실시하고 이는 사전검사, 뇌호흡 활용 수업 적용, 사후검사로 구분하여 실시된다. 이를 표로 요약하면 표 2 와 같다.
